人物名片：赖菲菲，福建师范大学协和学院外语系讲师，日语教研室副主任。任教课程《日语会话》《日语视听说A》《日语演讲与辩论》。连续两学年获评协和学院我最喜爱的好老师。
赖菲菲是一位爱笑的老师，声音温柔，讲起课来娓娓动听。授课时，她在讲台下来回走动，传递知识，教室里充斥着欢声笑语。任教13年，她一直带领学生在轻松愉悦的交流氛围中不断学习成长。
让理论融入应用实践
在语言教学上，赖菲菲一直很擅长与学生进行互动交流。讲授《日语会话》课程的她认为，会话课和其他课程最大的不同就是要不停地来回走动，走到学生当中去。她表示，“只有走到座位旁边，同学们才会觉得有一种互动和交流的感觉。”在挑选学生提问的时候，赖菲菲也会注意观察同学的表情，当发现有同学眼神飘忽，她会特意把麦克风给他，将对方的思绪拉回课堂。“在课堂上，我希望自己是情绪饱满、积极向上的状态。”赖菲菲直言，作为老师，要把自己全身的细胞还有知识都调动起来，学生才会跟着思路不停走下去，而如果自己只会在讲台上照本宣科，那学生的思维也不会活跃起来。
在设计教学时，赖菲菲会先以理论为基础，搭建好框架，再以案例为延伸丰富课堂。“我很喜欢看奇葩说，在节目中有一个‘开杠’的环节，你来我往，是非常考验逻辑思维能力的，日语辩论也一样。”在《日语演讲与辩论》课上，赖菲菲引入节目《奇葩说》相关辩题，与同学们展开了激烈的讨论。在讨论过程中，思维更容易碰撞出火花，并将辩论主题推向高潮。青年人的恋爱观、996工作制……这些同学们所关心的话题，都成为了她融入课堂的精彩案例，启发学生进行更深层次的思考。
针对应用型本科的教学，在学生掌握语言应用能力的前提下，赖菲菲总是特别强调应用的重要性。在《日语会话》课程中，她模拟了日本人生活和工作的各个场景，让学生组队合作进行对话练习，并上台演示。赖菲菲认为，对话练习是学习的产出，通过这种方式，将理论教学与实际运用有机结合，学生的口语应用能力才会不断地提高，为将来就业打下扎实的语言基础。“第一次上台和同学会话，心里会紧张害怕，但同时也很兴奋。菲菲老师会给我们指定主题，由我们思考如何去完成整个会话，这也间接锻炼到了我们对日语的应用。”外语系2021级日语专业的沈冰心说道。
让思政融入课堂教学
课堂上，赖菲菲会配合适当的话题，带入并引出不同的中国故事，在此过程中，潜移默化地将正确人生观和价值观传递给同学们，实现思政教育入脑、入心、入行；在课后，由于《日语演讲与辩论》是线上线下混合课程，她会在超星学习通上回放PPT、重要视频，并引入《习近平谈治国理政》系列、政府工作报告等，鼓励学生关心国家大事。在多年的学术研究中，赖菲菲不仅做到了将思政融入课堂，还潜心钻研，发表了多篇论文，参与编写《现代高校日语教学中思政教育的融入研究途径》，同时获得了颇多奖项。
作为一名日语教师，赖菲菲在研究日本文化的过程中，也发现了中日两国文化的诸多联系。例如花道，自古被认为是日本文化独特性的代表，但在斋藤正二的《日本自然观研究》中却写道：花道百分之九十可能起源于中国。其证据是，日本花道最好的10种“造型之花”都起源于中国，并且日本第一部“花传书”《君台观左右账记》还旨在传播与宋元画有关的知识和鉴赏技巧。赖菲菲认为，从日本文化中收获的内容，在探究思辨的过程中，也能够为研究中国的历史文化提供思路，有助于增强文化自信。
在授课过程中，赖菲菲配合课堂上提到的话题，不仅介绍日本文化，也融入了诸多中国元素。当《日语会话》课程进行到“道歉”章节，她自然而然地引出日本人的道歉文化；而当课程进行到“求教”这一章节时，她便引入了中国传统故事——程门立雪的例子，通过中日文化对比，加深学生对于中国传统文化的认知、认同。
让情感融入师生关系
学生们对赖菲菲的评价常常是“亦师亦友”，她既是同学们学业上的老师，也是生活中的朋友，下课时，总是被学生们团团围住，问东问西。课堂轻松愉悦的氛围，正是来自于朋友一样的相处模式。提到与学生之间的关系，赖菲菲认为，人都是通过交流不断加深感情的。在课间，她会和学生谈一谈最近追的动漫、看的电视剧、感兴趣的话题，或是用日语提问，引导学生诉说生活与学业上遇到的困难。“老师会问，你觉得最近天气怎么样？你看起来很元气，有什么好事发生吗？”外语系2021级日语专业的卢嘉越回忆道，“对于我们的生活，她也会适当关心，偶尔我们还会用日语展开一段对话。”
在工作之外，赖菲菲对生活的态度是接纳自己、保持热爱、享受生活。而她对运动的热爱，身边人都有目共睹。即使是在疫情期间，赖菲菲也仍坚持各种形式的运动：跑步、瑜伽、尊巴、爵士舞、跳绳……得益于平时良好的运动习惯和身体素质，在协和学院三茉太鼓队成立之初，赖菲菲曾亲自携鼓队成员参赛，大家齐心协力，努力拼搏，取得了全省第三的好成绩。
走下讲台，才能走进学生的心。如赖菲菲所说：“坚持以学生为中心是我的教学理念，应当时常问问学生，什么样的老师能走进他们的心，而我有没有走进他们的心。”