春风化“语”，润物无声。“善之本在教，教之本在师。”外语系喻欢欢老师的从教之路充满了辛勤和智慧的播种。她以笔墨构筑语言之桥，注重培养学生辩证思维，让我们跟随小外的脚步，一起走近喻欢欢老师的从教之路吧!
讲师，主授课程为《商务英语写作A》、《商务英语写作B》、《专业八级指导训练》、《理解当代中国——英语读写》、《大学英语B》等，主要研究领域为翻译理论与实践、英语教学，担任外语系教工党支部组织委员，2013年入职福建师范大学协和学院。
入职以来发表论文5篇、主持福建省中青年教师教育科研项目1项、院外语教学课程思政特设研究专项课题1项、外研社“大学外语教学科研项目”1项、参与福建省社会科学基金青年项目1项、福建省线下一流本科课程项目1项。
获2014年“第一届中国外语微课大赛”福建省赛区一等奖，入围全国决赛
获2018年院青年教师教学竞赛三等奖
获2019年福建省“外研博学杯”英语专业写作邀请赛指导三等奖
获2021年“批改网杯”全国大学生英语写作大赛决赛指导二等奖
获批改网2022年百万同题英文写作大赛决赛指导三等奖
获2022年“外研社·国才杯”全国英语写作大赛省级决赛指导二等奖
访谈记录
问：
英文写作是非母语者学习英语的一大难题，在教学中您更倾向采用什么教学方法?
答：
我一般是采用综合性的、任务驱动型的教学方法。首先，我会布置一些各文体的入门级常识题，检测学生对该文体的理解程度和知识基础。其次，我会教授学生各个文体的特点、写作技巧，帮助学生较为综合全面地把握相关文体。而后，我会带领他们批判性地阅读和分析一些例文，帮助他们加强对各文体文章的直观感受。接着，我会鼓励学生多写多练，通过不断实践来提高写作水平。此外，我还会采用批改、错误归类讲解、语法常错点小测等方式，让学生在练习中学习和成长。同时，对于一些语言较为复杂的文体，我会引入在线写作平台等现代技术工具，帮助学生自我检查和改进。
问：
了解到您指导众多学生获得写作比赛奖项，在面对不同水平的学生时，您是如何提高他们的英文写作水平的?
答：
我会采取个性化的教学策略来分层教学，以期提高不同水平学生的英文写作水平。对于基础较薄弱的学生，我会设计一些结构化练习，加强基本语法和句型训练，并通过简单的写作任务培养他们的写作信心。对于中等水平学生，我会鼓励他们尝试更复杂的句式结构和段落构建，通过阅读、分析优秀范文，学习如何组织思想和论据，培养他们的论证能力。对于水平较高的学生，我注重培养他们的批判性思维和创新表达能力，我会给他们布置更具挑战性的写作任务，引导他们进行深入的主题探讨和语言风格的多样化尝试。
问：
作为一名英文写作老师，您有什么经验可以分享给外语专业的同学?
答：
首先，要打好语言基础，包括语法、词汇和发音等方面，提高语言表达的准确性。其次，要坚持阅读，广泛阅读是提高写作能力的基石，不仅要读经典文学作品，也要涉猎报纸、杂志、学术论文等多种文体，以积累词汇、拓展思路、了解不同文体特点、吸收不同语言风格和表达方式。此外，要坚持写作并积极寻求反馈。持续练习是提高的关键，多写多练才能不断提升语言的流畅性和表达的准确性。当然，还要注意不要只练习不总结，希望大家不要害怕展示自己的作品，大胆请求他人给予批评和建议。无论是老师、同学还是在线写作社群，多方面的反馈都能帮助大家快速进步。最后，希望同学们始终保持积极的学习态度，关注时事热点和文化现象，勇于尝试和挑战自己，不断追求卓越。
问：
在人生的每个阶段，老师皆是学生的引路人。了解到您曾获“院我最喜爱的好老师”称号，在与学生的相处中，有哪些瞬间让您感受颇深?
答：
有一些学生在我们初识时，写作尚显生涩，但在我们的共同努力下，他们逐渐崭露头角。从最初的畏惧写作、羞涩于展示，到后来的将写作视为艺术、精心雕琢，对作品满怀自信，并期待得到老师与同学的认可与赞赏。这一过程中，他们的写作能力飞跃了，自信心也逐步建立起来了。我为他们的成长感到骄傲，也为自己能陪伴他们走过这段旅程而满足。此外，学生们的创造力与活跃思维常常让我深受启发。俗话说“教学相长”，他们的新颖观点、独特逻辑，时常为我带来惊喜。这种思想的碰撞与交流，让我深感教育的魅力。更值得一提的是学生们对我的信任与亲近。有时，他们愿意与我分享关于未来学习、职业乃至生活规划的种种想法与感受。这种深层次的交流，让我感到无比温暖与珍贵。我深知这是他们对我工作的认可与尊重，也是我在教育道路上不断前行的动力。
喻欢欢老师的从教之路体现了对英语语言人才培养长远需求的深刻理解，注重情感“输入”以激发学生学习兴趣。在未来，她将不断探索和创新教学方法和策略，以引路人、伙伴的身份与学生并肩同行。
新闻宣传中心 张雨涵 供稿
新闻宣传中心 姜晨晨 编辑
